我们的课堂怎样让学生展开想象和创造的翅膀让内心世界“悦乐”起来“灵动”起来？让他们的思想真正翱翔起来?让学习真实的发生，让核心素养落地生长。这正是新课标下课堂教学改革的要求。本书是广西教育科学“十三五”规划2017年度A类资助经费重点课题《指向核心素养的初中地理情境教学行动研究》和桂林市教育科学“十二五”规划重点资助A类课题《地理课堂情境教学动态生成策略研究》课题成果优秀的理论成果和独创物化荟萃。是在深入贯彻落实新课程改革“以人为本”“立德树人”的核心理念背景下，聚焦课堂教学改革的行动研究成功案例。实践表明，以中国学生发展核心素养为立意甄选主题情境，又以围绕主题情境展开的探究活动则指向提升地理学科核心素养，这种“主题探究式”情境教学最终达到既促进了学生发展核心素养又促进了地理学科核心素养，是一种创新的教学模式，运用此模式执教的优质课40多节获国家级特等奖、一等奖、“部优”“省优”和市级一等奖，十多项教学设计、教材分析等成果获得广西地理学科优秀科研成果一等级，其它综合荣誉100多项，实践效果好，获2017年广西基础教育教学成果奖一等奖。 该成果利于帮助学生激发学习的主动性，优化学习方法，启迪创新思维，提高综合素质，提升核心素养，具有前瞻性和时代特色，在全省处于领先水平。本成果不仅推广运用初中地理学科，还成功推广到中学生物、历史、物理、道德与法制等学科以及主题班会课。为了更好地推广成果，我们独创物化成果《指向核心素养的初中地理情境教学100个课例菜单集》和《情境教学推广培训微缩手册》，使我们推广培训的路径更清晰，章法更独具，在60多场的国家级省市级各级各类“国培计划”“区培计划”等活动中专题讲座和示范课得到广西各地市一线教师的一致好评， 推广实践反馈效果好，很多老师都表达了希望我们将成果印刷出版成书籍或者码课码书，以便让他们更好地学习和借鉴，进一步提高教育教学和科研水平，提高课堂效率，能让更多学生受益。目前，市面上还几乎没有找到一部初中地理与核心素养的论著，实践表明该模式不仅仅对初中地理教师有借鉴作用，也对其它科目教学改革有借鉴作用，所以本书有特别广阔的推广价值。不仅可以作为教师的学材——继续教育的读本，也可以作为培训教材，故整理出版。这本论著分为四章：第一章：主题探究式情境教学实践模式研创的理论成果——《“地理课堂情境教学动态生成策略研究”结题报告》；第二章：核心素养与情境教学“双融合”的课程开发与实操范式理论成果——《“指向核心素养的初中地理情境教学行动研究”结题报告》。第三章：指向核心素养的主题探究式情境教学的经典课例——《指向核心素养的初中地理情境教学100个课例菜单集》。第四章：通过培训你也可以成为情境教学的高手——《主题探究式情境教学培训微缩手册》。新课程需要新教学,而我国的教学设计研究仍处于引介的状态，比较缺乏本土化研究。我国广大教师对经验型的教学行为的依赖以及对学习理论的生疏，再加之教学设计的理论比较抽象、宏观，缺乏可操作性的实际环节。所以，我们团队成员十年来，一直致力于情境教学研究。现在，在立德树人的大背景下，如鱼得水，我们为研创的范式欢欣鼓舞——我们以素养立意精心选择一个主题情境，巧妙地组织学生并围绕该主题展开一系列层层递进的探究活动，充分发挥学生的才能、个性和创造性，实现地理知识从直观到抽象，从理论到实际的转变，促进了深度学习，提升了学生核心素养，让学习真实地发生，真正促进了学生的成长和发展。指向核心素养的教学变革远远不止于此，它充满着无限的创造空间，我们将继续努力上下而求索。